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2022云南大理綜合素質主觀題——素質教育的基本內涵

2022-04-25 09:48:00| 來源:大理中公教育

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綜合素質主觀題——素質教育的基本內涵

一、理論展示

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

教育是人才培養的基礎。發展教育,對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。所以,教育必須以提高國民素質為根本宗旨。

2.素質教育是面向全體學生的教育

素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。我們強調的是:“一種適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童。”因此,素質教育是面向全體學生的教育。

3.素質教育是促進學生全面發展的教育

社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。

4.素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是立足于人的個性的教育。教育在重視人的全面發展以外,也應當促進學生的個性發展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。

5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才,是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心,是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

二、材料特點

理論要點正例反例

提高國民素質————

面向全體學生教育公平、教育資源均衡、關注后進生只重視優等生、按成績排座、勸退后進生、劃分重點班

促進學生全面發展五育并舉、評價標準多元化、各科課時比例均衡只重主科、唯分數論、忽略體育德育等

促進學生個性發展重視學生特長、了解學生特長、發現學生閃光點統一標準評價、統一要求

培養創新精神和實踐能力激發求知欲、鼓勵新觀點、特色課外活動、改革教學方法灌輸式教學、忽略學生回答、強調標準答案

三、作答示范

崔老師剛工作就擔任了副班主任,崔老師對學生很“寬容”。有的學生偏科,他說:“沒有關系,很多天才都偏科。”有的學生不喜歡體育鍛煉,他也表示理解:“人有自己喜歡的事情,也一定有自己不喜歡的事情,不可能什么都喜歡。”

崔老師很喜歡學習成績好的學生,經常召集這些學生談話,告訴他們要有遠大理想,并引導他們樹立正確的人生目標。對于成績不太好的學生,他也不加干預,還說:“學習上的差異古今中外都存在,十個手指頭還不一樣長呢。”

班主任與崔老師商量,打算分頭聯系家長,了解學生的基本情況,敦促家長為學校工作提供支持。他覺得沒有必要,理由是:“家長平時都很忙,我們應該理解家長。教育孩子是我們老師的責任,不能給家長增加負擔。”

很多老師對崔老師的做法不理解。

問題:請結合材料,從教育觀的角度,評析崔老師的教育行為。

【參考答案】

材料中的崔老師教育理念不正確,是對教育觀的錯誤理解。

首先,崔老師的教學行為違背了素質教育下促進學生全面發展的教育理念。全面發展要求教師在教學中要注重學生德智體美勞的全面發展。材料中崔老師對待學生的“偏科”表示理解,認為是個人興趣偏好的選擇,而沒有對學生進行引導,說明崔老師沒有注重促進學生德智體美勞的全面發展。

其次,崔老師的做法違背了面向全體學生的理念。面向全體學生要求老師在教學中要面對所有的學生,而不是部分學生。材料中崔老師喜歡成績好的學生,經常召集這些學生談話,引導他們樹立人生目標,但是對于成績不太好的學生不加干預,甚至告知學生偏科沒有關系,說明崔老師在展開教育時沒有做到面向全體學生。

再次,崔老師的做法違背了促進學生個性發展的理念。促進個性發展要求老師在教學中關注學生的個別差異性,根據學生的特點進行針對性培養。材料中崔老師沒有關注對學生個性的培養,對于學生喜歡的事情也只是表示理解,而沒有加以引導,并且班主任與崔老師商量聯系家長,了解學生的基本情況時,崔老師也表示沒有必要,說明崔老師沒有做到在了解學生的基礎上進行針對性教育,違背了促進學生個性發展的理念。

最后,崔老師的做法違背了家校合作、共同育人的教育理念。材料中,崔老師漠視家庭教育在兒童成長中的作用,只把教育學生認為是學校的事情,是對教育觀的狹隘化理解。

綜上,崔老師的做法違背了教育觀的理念,需要每一位老師深刻反思,引以為戒。

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(責任編輯:lyq)

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